L’École québécoise actuelle prône des valeurs de collaboration et de coopération. Dans une perspective didactique, la collaboration de connaissances ne cesse de nous démontrer son efficacité (Scardamalia et Bereiter, 2003) . D’un autre côté, cette même collaboration peut être très efficace pour améliorer les compétences relationnelles de nos élèves.

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Ainsi, l’élaboration d’une banque de stratégies communes peut aider les élèves ayant plus de difficulté à gérer certaines émotions. En demandant et en notant les propositions des élèves, ces derniers peuvent s’y reconnaitre et les utiliser par la suite. Lorsque je parle de banques de stratégies, je veux explicitement dire, les moyens que les élèves utilisent pour gérer leurs émotions. Par exemple, un élève pourrait mentionner que lorsqu’il est en colère, dessiner permet de le calmer avant de régler le problème. Dans cette situation, un autre élève pourrait entendre cette proposition et s’y identifier.

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La classe possédera donc, une liste de moyens pour gérer ses émotions, auxquelles tous les élèves pourront se référer.

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Je vous mets en lien, la liste de stratégies que mes élèves ont élaborée pour les aider à gérer leur anxiété.