Pour travailler cette capacité, nous avons remis aux élèves un questionnaire sur le travail d’équipe. Plusieurs questions étaient posées et l’élève devait se questionner sur sa conception de ce sujet et sur les critères d’un bon coéquipier. À la suite de ce questionnaire, les élèves devaient réaliser un projet d’écriture en équipe. À la fin de ce projet, un questionnaire différent, mais sur le même sujet était remis à l'élève. Celui-ci était amené à réfléchir aux activités d’apprentissages réalisées, au comportement adopté tout en répondant aux questions en fonction des expériences qu'il a vécues.

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Ce type d’activité à permis à l’élève de se questionner sur sa compréhension du sujet au départ. À la fin, le questionnaire amenait l’élève à réfléchir aux émotions qu’il avait vécues pendant le projet, aux façons qu’il a pris pour les gérer et les exprimer à ses collègues (Barriault, 2015).  Une discussion après chaque questionnaire était réalisé avec les élèves afin qu’ils puissent s’exprimer sur le sujet. Également, pour solliciter le développement de la pensée réflexive, les élèves, après les périodes en travail d’équipe, étaient amenés à se questionner sur les émotions vécues pendant la période afin d’y trouver des solutions ensemble (Barriault, 2015).